Năm học 2026–2027 được xác định là năm học tiếp tục đổi mới giáo dục mầm non theo hướng phát triển năng lực của trẻ, lấy trải nghiệm làm con đường chủ đạo để trẻ được học bằng chơi, học qua khám phá, học trong tương tác và học từ chính cuộc sống hằng ngày. Nhà trường hướng tới xây dựng môi trường giáo dục trong đó mỗi trẻ được tôn trọng, được lắng nghe, được khuyến khích bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc, ý tưởng và năng lực riêng. Giáo dục mầm non không chỉ chuẩn bị cho trẻ một số kiến thức ban đầu, mà quan trọng hơn là hình thành sự tự tin, khả năng giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, thói quen học tập tích cực, tình yêu cái đẹp, sức khỏe thể chất và tâm thế sẵn sàng bước vào lớp 1.
Trong năm học 2026–2027, nhà trường tập trung triển khai một số điểm mới nhằm nâng cao chất lượng chương trình và tạo bản sắc giáo dục riêng.
1. Phát triển kỹ năng nói và thuyết trình song ngữ cho trẻ
Trẻ được khuyến khích nói rõ ý, kể lại trải nghiệm, giới thiệu sản phẩm, trình bày suy nghĩ trước nhóm bạn bằng ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi. Đây là nền tảng quan trọng để trẻ tự tin giao tiếp, mạnh dạn thể hiện bản thân và sẵn sàng tham gia các hoạt động học tập ở tiểu học.
2. Tăng cường nội dung giáo dục STEAM Gigo
Tăng cường kỹ năng công nghệ, lắp ghép, thiết kế và giải quyết vấn đề cho trẻ trong suốt các độ tuổi mầm non. Thông qua hoạt động lắp ráp, thử nghiệm, điều chỉnh sản phẩm, trẻ được phát triển tư duy kỹ thuật, khả năng quan sát, phối hợp tay – mắt, tư duy logic và tính kỷ luật, tổ chức, sự kiên trì. Giáo dục STEM ở mầm non không nhằm biến trẻ thành “người lớn thu nhỏ”, mà giúp trẻ biết tò mò, biết thử, biết sai, biết sửa và vui sướng khi tạo ra sản phẩm bằng chính đôi tay của mình.
3. Tăng cường giáo dục nghệ thuật tạo hình
Ở trường mầm non, trẻ được tiếp cận với hoạt động vẽ bằng bột màu theo một quy trình gần với trải nghiệm của người họa sĩ. Trẻ được quan sát mẫu, nhận xét hình dáng, đường nét, màu sắc; được hướng dẫn phác họa bố cục trên giấy, lựa chọn mảng chính – mảng phụ, phối hợp màu sắc và sử dụng bút lông để thể hiện ý tưởng của mình. Qua mỗi giờ học, trẻ không chỉ tạo ra một bức tranh, mà còn học cách nhìn sự vật kỹ hơn, cảm nhận cái đẹp tinh tế hơn, biết kiên trì hoàn thiện sản phẩm và tự tin giới thiệu tác phẩm của mình. Đây chính là hướng tiếp cận giúp giáo dục nghệ thuật tạo hình vượt ra khỏi việc “làm theo mẫu”, trở thành một quá trình nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ, khả năng quan sát, năng lực biểu đạt và cá tính sáng tạo của trẻ mầm non.
4. Tăng cường dạy học liên môn và xuyên môn
Mỗi chủ đề, dự án hoặc hoạt động trải nghiệm cần tạo cơ hội để trẻ vận dụng đồng thời ngôn ngữ, toán, khoa học, nghệ thuật, vận động và kỹ năng xã hội. Qua đó, trẻ không chỉ biết “cái gì”, mà còn biết “vì sao”, “làm thế nào” và “có thể làm khác đi không”, từng bước hình thành tư duy phản biện, tư duy mở và khả năng vận dụng kiến thức vào những tình huống thực tiễn gần gũi.
5. Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các nội dung dạy học
Việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các nội dung dạy học và giáo dục của nhà trường được triển khai theo hướng linh hoạt, nhẹ nhàng, thực chất. Các kỹ năng như tự phục vụ, giữ an toàn, chia sẻ, hợp tác, chờ đến lượt, kiểm soát cảm xúc, nói lời cảm ơn – xin lỗi, bảo vệ bản thân và ứng xử văn minh cần được hình thành qua hoạt động hằng ngày, không tách rời khỏi đời sống của trẻ. Việc tổ chức giáo dục cần gọn nhẹ, tránh hình thức, nhưng vẫn bảo đảm mỗi hoạt động đều có mục tiêu phát triển rõ ràng.
Cuối cùng, nhà trường kiên trì xây dựng môi trường yêu thương, an toàn và kỷ luật tích cực cho trẻ mầm non. Yêu thương để trẻ cảm thấy được chấp nhận; an toàn để trẻ yên tâm khám phá; kỷ luật để trẻ biết giới hạn, biết tôn trọng bản thân và người khác. Khi trẻ được sống trong một môi trường ấm áp, có trật tự, giàu trải nghiệm và giàu cảm hứng, mỗi ngày đến trường sẽ là một ngày trẻ được lớn lên trong niềm vui, sự tự tin và tình yêu học tập.
